Методическая работа

ПОЛОЖЕНИЕ

о учебно-методическом объединении

государственного учреждения образования

«Малоритская районная гимназия»

         І. Общее положение

Учебно-методические объединения (далее ‒ УМО) являются основным структурно-профессиональным подразделением учреждения образования, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической работы по одному или нескольким учебным предметам.

УМО организуется при наличии трех и более учителей по одному учебному предмету или по одной образовательной области. В состав учебно-методического объединения могут входить учителя смежных учебных предметов.

Учителя, входящие в состав УМО, осуществляют подготовку учащихся по учебным предметам соответствующей образовательной области.

Учебно-воспитательную, методическую и исследовательско-экспериментальную работу УМО осуществляет на основе настоящего положения, приказов и иных нормативных правовых документов Министерства образования и региональных органов управления образования, устава учреждения образования.

ІІ. Цели и задачи деятельности методического объединения

УМО как структурное подразделение учреждения образования создается для решения определенных целей и задач:

1. удовлетворения потребностей обучающихся в нравственном, интеллектуальном и культурном развитии;

2. организации и проведения на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной, методической и исследовательской работы по одной или нескольким родственным дисциплинам;

3. совершенствования методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;

4. повышения педагогической квалификации учителей;

5. организации и проведения работы по профессиональной ориентации выпускников и подготовки их к поступлению в высшие учебные заведения.

ІІІ. Основные направления деятельности учебно-методического объединения

1. Анализ результатов образовательной деятельности по учебным предметам.

2. Подготовка и обсуждение рукописей учебно-методических пособий и дидактических материалов по учебным предметам.

3. Проведение открытых занятий и открытых внеклассных мероприятий по учебным предметам.

4. Обсуждение методики проведения отдельных видов учебных занятий и содержания дидактических материалов к ним.

5. Рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля исследовательской работы учащихся.

6. Организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых технологий обучения.

7. Взаимные посещения занятий как внутри УМО, так и между учителями различных методических формирований с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания учебных предметов.

8. Совместные заседания с родственными методическими формированиями в целях изучения и обмена опытом работы.

9. Участие в разработке положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований по предметам.

10. Заслушивание отчётов педагогов по результатам завершения работы по темам по самообразованию.

IV. Организация работы учебно-методического объединения

Возглавляет УМО руководитель, назначаемый директором учреждения образования по согласованию с членами УМО.

Работа УМО проводится в соответствии с планом работы на текущий учебный год. План составляется председателем УМО при непосредственном участии учителей, входящих в его состав, рассматривается на заседании методического объединения, согласовывается с методическим советом и утверждается директором учреждения образования.

Заседания УМО проводятся не реже одного раза в два месяца. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов разрабатываются рекомендации, которые фиксируются в протоколе. Протокол подписывается председателем УМО и секретарем. При рассмотрении вопросов, затрагивающих тематику или интересы других учебно-методических формирований, на заседания приглашаются их председатели (учителя).

V. Права и обязанности учебно-методического объединения

Учебно-методическое объединение имеет право:

         1. готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационной категории;

2. выдвигать предложения об улучшении образовательного процесса.

3. ставить вопрос перед администрацией о публикации материалов, накопленного в УМО;

4. ставить вопрос перед администрацией о поощрении учителей учебно-методического объединения за высокие результаты профессионального труда;

5. рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;

6. обращаться за консультациями по проблемам учебной деятельности и воспитания учащихся к руководству учреждения образования;

7. вносить предложения по совершенствованию организации и содержанию аттестации учителей;

VІ. Учебно-методическое объединение обязано:

1. руководствоваться в своей работе настоящим положением;

2. осуществлять работу в соответствии с утвержденным планом;

3. нести ответственность за результаты и качество своей работы.

Цель методической работы:
формирование потребности педагогов в проектировании своего дальнейшего профессионального роста, в совершенствовании профессиональной компетентности по формированию личностной, метапредметной и предметной компетенций учащихся.

Задачи:
1. Повышение информационной культуры и медиакомпетентности педагога как средства формирования компетенций учащихся;
2. Повышение профессиональной компетентности педагога как основы для развития нравственной, интеллектуальной, эмоциональной, эстетической сферы личности учащегося;
3. Формирование у учащихся системы нравственных ценностей, социально одобряемого поведения, способов продуктивной коммуникации через содержание учебных материалов по предмету;
4. Использование функциональных возможностей учебно-методического комплекса по учебным предметам как средство формирования личностных, метапредметных и предметных компетенций учащихся;
5. Использование компетентно-ориентированных заданий на учебных занятиях как средство формирования метапредметных компетенций учащихся, развития их функциональной грамотности;
6. Развитие навыков самостоятельной работы учащихся в процессе проектной деятельности;
7. Визуализация учебной информации как эффективное средство формирования метапредметных и предметных компетенций учащихся;
8. Использование современных образовательных технологий и методик, основанных на диалоге и сотрудничестве, как средство развития личностных и метапредметных компетенций учащихся (интерактивные технологии, игровая технология, технология организации групповой работы, проектная деятельность, педагогические мастерские и др.);
9. Проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов;
10. Повышать доступность и вариативность образования для учащихся с ОПФР с учетом их образовательных потребностей посредством повышения профессионального уровня учителя-дефектолога.
Утвердили эту тему.